关于“打孩子”的争议从未停歇，不少人误以为严苛管教就需体罚，实则心理专家的核心观点是：不提倡常规性体罚，但在两类特殊危险情境下，可实施适度惩戒以规避伤害，且惩戒与体罚有着本质区别。体罚以伤害身体为手段、发泄情绪为目的，而合理惩戒立足教育本质，以明确规则边界、守护安全为核心。
第一类需惩戒的情况，是孩子实施危害自身或他人的危险行为时。当孩子明知触电、玩火、高空抛物等行为会造成严重伤害，却执意为之，或出现打骂同学、欺凌弱小等侵害他人权益的举动，且口头劝阻无效时，适度的惩戒是必要的。心理学研究表明，此时的惩戒能让孩子快速建立“危险行为与负面后果”的关联，激活大脑惩罚系统以抑制冲动行为。比如孩子手持尖锐物品挥舞伤人，口头制止无果后，轻拍手掌并严肃告知危害，能比单纯说教更快速地让孩子认识到行为的危险性，避免伤害扩大。
第二类情况是孩子严重违背规则且屡教不改，突破行为底线时。若孩子长期故意破坏课堂秩序、不服从基本教育管理，或存在吸烟、言行失范等违反公序良俗的行为，经多次耐心引导、规则讲解仍无改善，可采取适度惩戒。心理专家认为，这类惩戒需基于师生或亲子共同约定的规则，而非家长或教师的主观情绪。例如孩子多次逃学旷课，在提前明确规则和后果的前提下，可通过限制课余娱乐时间等惩戒方式，促使其反思行为后果，培养规则意识，这符合认知心理学中“通过认知失调推动行为调整”的原理。
需强调的是，心理专家认可的“惩戒”绝非传统意义上的“打”。它必须遵循非暴力、非羞辱原则，力度以不伤害孩子身心为前提，且惩戒后需及时沟通，让孩子理解惩戒的目的是引导而非惩罚。常规教育中，心理专家仍倡导以沟通、正向强化为主，但在上述两类关乎安全与规则底线的特殊情境下，适度惩戒能弥补说教的局限性。教育的真谛是严慈相济，唯有把握好惩戒与关爱的平衡，才能既守住规则底线，又助力孩子健康成长。